《宁波日报》2006年9月19日
本报讯（记者陈敏通讯员周晨）如何使校企双方积极主动地参与合作？如何使校企合作切实深入到教学和科研领域？如何使校企双方在合作中实现双赢？这是当前我国职业技术教育在校企合作实践中面临的三大难题。昨日，宁波市校企合作人才培养现场会在宁波职业技术学院召开。宁波职业技术学院经过多年的探索与实践，同企业合作推出3种人才培养模式，引起了教育部及高等职业教育领域的高度关注，省委夏宝龙副书记为此特别作出在全省推广的批示。
学生可以领工资
新学期开学不久，宁职院模具专业、机电专业二年级的200多名学生就将暂时告别学校，前往海天集团、杰友升灯饰公司等企业学习，在那里，他们在实践的同时，还将学习机械制造基础、装配工艺、机械工业企业管理等课程。跟一般学习实践不同的是，他们将以正式员工的身份享受企业每月300至1200元不等的津贴。而下学期，他们将再次回到学校完成学业。
这种“学工交替”模式是宁职院校企合作的一个主要模式。在企业，学生的身份就是员工，享受企业员工的工资等福利。这种人才培养突破了传统的教学模式，培养计划以企业为主制定。海天集团股份有限公司有关负责人评价说，这种理论与实践相结合的教学方式相应减少了一些课程的理论学时，使学生的学习内容更接近实际。
一进校已就业
再过几天，化工高分子专业三年级学生高海明就将到LG公司正式报到上班了。而今年像他这样未毕业就到企业就业的学生就有100多人。在企业，他们将同其他员工一样，享受企业员工的同等待遇。
其实，按照订单式（2+1）人才培养模式，高海明等100多人早在两年前进校时就已经是企业的正式员工了。
订单式（2+1）人才培养模式就是学生在学校完成前两年的基本文化素质、专业理论等学习，第三年由企业和学校共同实施其专业教育和上岗适应性教育。整个三年的教学计划由学院与海天集团共同设立，第三年的教学主要由海天集团实施，学生在企业接受专业实践、岗位技能训练以及完成企业管理规范、职业素质、专业课和毕业实践等环节学习。
企业实验室和车间搬到了学校
去年底，海天集团投资300万元在宁波职业技术学院设立了一个在国内同类设备中最先进的数控机床加工中心，正式启动“模具CAD/CAM”项目化教学。此前，宁波开发区的精艺工业造型公司，已在宁职院投资100多万元建立了一个实验室和车间，公司最先进的产品设计和制作，都由公司工人在这个设在校园的实验室和车间里进行。
学校老师告诉记者，实行“项目化教学”，一方面，免费给知名企业提供厂房和车间，企业节约了成本，同时高校的师资可利用研发优势，参与企业新品的开发、设计；另一方面，企业将先进的实验室和新品制造搬到学校，学校师生也一起参与最新产品的设计和制作，学校节约了大额的教学设备购置成本，师生也不再在传统教学中模拟做做指定件，大大增强了他们的动手能力，学生毕业后又能马上到相关企业上班，企业再培训的过程也得以缩短。